RDC : 200 millions de dollars supplémentaires pour soutenir l’enseignement primaire
L’Assemblée nationale a approuvé, le 19 octobre 2026, en seconde lecture, un financement additionnel de 200 millions de dollars en faveur du Projet d’équité et de renforcement du système éducatif (PERSE). L’accord, adopté par 334 voix pour, une contre et aucune abstention, vise notamment à alléger les dépenses scolaires des ménages et à améliorer l’accès à l’enseignement primaire dans les provinces ciblées.
ParLALarissa Kint
a République démocratique du Congo entend renforcer les moyens consacrés à l’éducation primaire. Réunis en séance plénière lundi 19 octobre, les députés nationaux ont donné leur feu vert à un financement additionnel de 200 millions de dollars destiné au projet PERSE, à l’issue d’un vote en seconde lecture.
Présidée par le premier vice-président de la chambre basse, Isaac Jean-Claude Tshilumbayi, la séance a également été marquée par l’adoption de trois autres projets de loi de ratification. Le texte relatif au financement du PERSE a recueilli 334 voix favorables, contre une voix défavorable, sans aucune abstention.
Au cœur de cet appui financier figure la réduction de la pression économique que représentent les frais scolaires pour les familles congolaises. Le programme vise également à élargir l’accès à l’enseignement primaire dans les provinces concernées et à consolider les capacités du système éducatif national.
Pour de nombreux ménages, le coût de la scolarisation demeure un obstacle à la continuité du parcours scolaire des enfants. Le financement annoncé entend contribuer à lever certaines de ces contraintes et à favoriser un accès plus équitable à l’éducation de base.
Cette approbation parlementaire s’inscrit dans le cadre de la coopération entre la RDC et l’Association internationale de développement (IDA), une institution du Groupe de la Banque mondiale qui soutient les pays à faible revenu. Elle constitue une étape dans le processus de ratification de l’accord de financement.
L’enjeu reste désormais de traduire cette enveloppe supplémentaire en résultats concrets pour les élèves et leurs familles, notamment dans les provinces ciblées par le projet. L’adoption du texte, à elle seule, ne permet toutefois pas de mesurer les effets du financement sur les frais scolaires ni sur les conditions d’accès à l’enseignement primaire.